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    4. 引力播 家在蘇州 微博 微信
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      □朱執競

      學生作業不會做,手機一拍就能搜到答案或解題思路,這類App一上線便大受歡迎。不過就在近日,教育部印發通知,要求對提供拍照搜題等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律功能的教育App暫時下線,待整改到位,經教育行政部門審核通過后方可恢復備案。

      顧名思義,教育類App的主要作用是幫助學生學習,其用戶群體多為中小學生。而能夠直接生成答案的拍照搜題功能顯而易見是“授人以魚”而非“授人以漁”。換而言之,就是“知其然”而不能“知其所以然”。學生通過App輕易獲得答案解析,實際并未掌握核心方法,難以觸類旁通,舉一反三。隨著學生對教育App依賴性的增強,當面臨考試需要獨立解決問題時便容易束手無策。此外在平時學習過程中,學生遇到困惑也不再習慣于向老師提問而直接求助于教育App,使得老師難以了解其真實學習狀況,勢必影響下一步教學的開展。

      值得注意的是,教育App的用戶并非只有中小學生。當校外學科類培訓大幅壓減,家長受限于自身水平,輔導孩子作業時難免需要借助此類軟件。教師在備課過程中也可通過教育App搜索同類型題庫,豐富教學內容。而在高校,由于大學生課后與老師接觸機會不多,教育App便可承擔起部分答疑任務。此外在師資力量相對薄弱的中小學同樣如此,當一名老師需要面對相當數量學生時難以兼顧每一個個體,教育App很大程度上為促進教育公平發揮著一定作用。

      事實上,作為科技的產物,教育App是把雙刃劍,關鍵在于通過引導來平衡利弊。教育部要求其暫時下線整改,通過強化用戶實名認證管理、開發面向不同群體的不同版本等措施來修正完善。“授人以魚不如授人以漁”,隨著技術的不斷完備,可以預計未來的教育App將摒棄直接生成答案的粗放模式,在解題方法講授、同類型試題訓練等方面有更大突破,真正成為輔助教師教學和學生學習的好幫手。

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